数字化培训的黄金时代正在到来，可对于许多培训人来说，将线下课堂搬到线上进行培训，等于是重新开始。
即使从事了培训工作多年，在线下课堂早已如鱼得水，可是模式变了，又显得困难重重，比如难以独立成课，课堂活跃性差，效果差强人意等，都是困扰着培训人的问题。
为什么会导致这些问题呢？本质上有四个原因：
缺乏在线课堂方法论
线上项目与线下课堂是完全不同的逻辑体系，当培训师无法捕捉到在线项目与线下课堂的本质区别时，往往难以发挥数字化学习优势，最后将线下课堂生搬硬套，眉毛胡子一把抓，完全难以满足学员需求。
无数字化项目经验
不理解数字化学习需求，不知道如何开发资源、对数字化学习流程不清晰，没有可执行的落地方案，更谈不上创新实践。
不具备运营技能
运营机械化、枯燥化，无法调动学员积极性，运营轻重把握不好，还容易用力过猛，各种打卡、心得笔记、小组讨论，搞得学员疲惫不堪，且学习效果不佳。
无法有效呈现项目价值
培训后也不知道到底有没有效果，学员是不是得到了成长，也不知道是否真的满足了企业的需求，难以获得领导和组织的认同。
想要掌握数字化项目，提升培训效率，还需要有更全面的思考，其中主要有三个核心问题去解决，我们一个一个来看：
传统的企业培训，要做到“以终为始”，而数字化培训要瞄准的目标，也是实现对企业业务效率的支持
如果只是为了跟得上数字化浪潮，为了转型去转型，那么只是空学了形式，却忘了其内核。
因此，在着手一个数字化项目之前，我们还少不了三个重要的动作：
▍首先是看病问诊,理解需求。
用充分的调研，理清学员目前的卡点在哪里，企业面临的难题是什么，才能知道这个项目到底要做什么，怎么做。
▍其次是分析诊断，制定方案。
根据调研后的内容进行有效的分析，确定项目是否可行；描绘出学员画像，设计出有效的学习方法，学习有了效果，问题才能解决。
▍最后是对症下药，实现落地。
获得相关资源和支持，打磨优质课程内容，设计学习全流程，项目才算有了初始化的落地方案。
充分做好这三个前期的准备动作，整个项目的方向才能对 。
当然，数字化学习的意义，不仅仅是把课程搬到线上平台上，让学员去学就完事了。
如果单纯地将线下课堂的优质内容原封不动地搬到平台上，结果却往往不如预期：学员学了没有感觉，知识也无法有效传递，项目悬在空中，无法落地
课堂模式陷入僵化，学员不愿学，学了之后没效果，整个群里日常就像拍苍蝇一样冷冷清清。
愿意学、能够学、学得好成了培训人目前急需解决的问题。
这些问题，本质上是教学策略问题，也就是我们说的玩法问题。
想要解决这三个玩法问题，让学员的行为发生改变，培训师还需要做一些思考：
★愿意学
怎么从业务结果出发，逆向推导出学员真正需要的学习内容，满足学习需求？
怎么让上课的过程就像闯关游戏一样，创造出轻松有趣的学习体验？
在项目运营中，是不是还可以尝试融入各类淘汰赛、PK赛，激发学员的学习斗志？
怎么创建话题、接龙、用小游戏、小奖励，让课堂热闹起来，加强学员的积极度？
★能够学
不同场景之下，如何去调整不同的教学内容和策略，让不同阶段、不同特点的学员更易接受？
怎么把一些晦涩难懂的概念和模型，用生动有趣的直播、视频、录音等有效传递给学员？
又有哪些延伸资料，可以加强学员对课程的理解？
★学得好
怎么设计学习任务，做到学以致用？
怎么让所学内容与现实工作连接，提升绩效水平？
.......
这些细节，都决定着整个在线学习项目的成败。
一个真正成功的数字化学习项目，并不是用完即丢的。
而是能够经得起检验，并可以多次运用，具有长远价值的项目。
所以，课讲完了，学员也完成了学习任务，这还远远不是结束，我们还有许多问题要去解决，其中包括：
收集学员的反馈，检验他们的行为是不是发生了改变，是不是能将所学的内容运用在实际工作场景中。
找到能够评估项目价值效果证据链，让组织看到你这个项目卓有成效，的的确确促进了业务价值。
还可以用海报、长图、视频等等进行品牌包装，这样你的课程成为精品化产品 ，项目价值得到了延伸。
......
数字化学习项目需要这样思考，但准备好了这些只能算是度过了白纸期，你需要做的还有很多。
当然，转型与提升，数字化项目的设计与运营，在线学习面临的困境与突破，远远不是一篇文章的篇幅能说清楚的，还需要每一个培训人在实践中去突破。
